汕頭叛逆學(xué)生教育學(xué)校全解析：名校一覽與選擇指南

廣東汕頭立新學(xué)校校長(zhǎng)——林妙香校長(zhǎng)的傳奇

一、校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

林妙香校長(zhǎng)，一位富有教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)者。她于1970年2月出生，本科中文系畢業(yè)，擁有小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師的資格。目前，她同時(shí)擔(dān)任汕頭市樂業(yè)園學(xué)校和廣東汕頭立新學(xué)校的雙任校長(zhǎng)，并在廣東省教育學(xué)院、廣東教育學(xué)會(huì)以及廣東省陶行知研究會(huì)等多個(gè)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任重要職務(wù)。

二、教育理念與影響

林校長(zhǎng)的教育理念深受陶行知教育思想的影響，她致力于推行陽(yáng)光教育，關(guān)注教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校管理的實(shí)施。她的辦公室里懸掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國(guó)陶行知研究會(huì)方明會(huì)長(zhǎng)親筆題寫，象征著她的人生信條——教育的核心是“愛”。

三、對(duì)青少年教育的深刻理解

林校長(zhǎng)對(duì)青少年教育有著獨(dú)特的理解，尤其是對(duì)青春期叛逆的問題。她的兒子曾經(jīng)的叛逆行為，讓她萌生了創(chuàng)辦專門教育“問題少年”的學(xué)校的想法。經(jīng)過多方的考察和籌備，她成功創(chuàng)立了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校，幫助這些孩子找回人生方向。

四、立新學(xué)校的教育實(shí)踐

在立新學(xué)校，林校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)踐行她的教育理念。她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重視他們的心理健康。她致力于創(chuàng)造一個(gè)溫馨、陽(yáng)光的育人環(huán)境，并培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和感恩之心。她的學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上有所提升，還在校園文化建設(shè)上獨(dú)具特色。

五、林校長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與影響

林妙香校長(zhǎng)的愛與奉獻(xiàn)，不僅影響了她的兒子，也影響了更多“問題少年”。她的故事告訴我們，教育者的愛和堅(jiān)持，能夠帶來深遠(yuǎn)的改變。通過創(chuàng)立立新學(xué)校，她致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，為青少年的成長(zhǎng)做出了重大貢獻(xiàn)。

廣東汕頭立新學(xué)校的校長(zhǎng)信息

林妙香校長(zhǎng)，現(xiàn)任廣東汕頭立新學(xué)校的校長(zhǎng)，1970年2月出生，本科中文系畢業(yè)，擁有小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師的資格。自畢業(yè)后，她一直耕耘在教育教學(xué) 線，積累了豐富的課堂教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。 林校長(zhǎng)的辦公室里高掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國(guó)陶行知研究會(huì)方明會(huì)長(zhǎng)親筆為她題寫的名言。她視之為人生信條，并學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，致力于打造陽(yáng)光教育。在教師的培養(yǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)、課堂的建設(shè)以及管理的實(shí)施等方面，她都取得了卓著的成效。 出于對(duì)教育的熱愛和對(duì)天下母親的共情，林校長(zhǎng)曾對(duì)青春期兒子的叛逆行為深感苦惱。這段經(jīng)歷讓她萌生了創(chuàng)辦一個(gè)專門教育訓(xùn)練“問題少年”的學(xué)校的想法。經(jīng)過詳細(xì)的考察和籌備，她成功創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。 林妙香校長(zhǎng)的愛因創(chuàng)辦立新學(xué)校而不斷升華。她的最大心愿是幫助每一個(gè)迷途的孩子找回方向，為天下的母親分憂。她的努力和付出，為青少年的成長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、陽(yáng)光的環(huán)境，她做出了不凡之舉。

一、校區(qū)選擇與宿舍布置

為了給孩子挑選一塊陽(yáng)光充足的寶地，她不惜投入更高的成本，放棄了廉價(jià)的校區(qū)，選擇了一個(gè)價(jià)格較高的校區(qū)。為了營(yíng)造一個(gè)充滿陽(yáng)光的環(huán)境，她特意囑咐將宿舍的窗戶朝向陽(yáng)光充足的南方。這一決策背后蘊(yùn)含了她對(duì)孩子們深沉的愛。她對(duì)校園的文化布置投入了大量心血，確保每一寸土地、每一堵墻都能傳遞出育人的氛圍。

二、校長(zhǎng)的教育情懷與辦學(xué)初衷

她不僅是一位熱愛學(xué)生的老師，更是一位用心辦學(xué)、充滿教育情懷的校長(zhǎng)。她接手樂業(yè)園學(xué)校后，選擇了內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)道路，逐漸贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。她深知“問題少年”背后往往隱藏著“問題家長(zhǎng)”，她以身作則，引導(dǎo)自己的兒子走出困境。這一經(jīng)歷促使她創(chuàng)辦了立新學(xué)校，致力于幫助那些需要引導(dǎo)的孩子，使他們成為社會(huì)的精英。

三、立新學(xué)校的辦學(xué)特色

立新學(xué)校以“愛”為核心，倡導(dǎo)“愛滿校園”的教育理念。學(xué)校運(yùn)用陶行知先生的生活教育理念，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育科學(xué)理論，對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開發(fā)。學(xué)校設(shè)置三個(gè)階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，從知、情、意、行角度進(jìn)行分析，將行為轉(zhuǎn)化和學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)校還引進(jìn)全國(guó)教育科學(xué)課題，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉智慧、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于全國(guó)各地的“問題少年”，無需中斷學(xué)業(yè)，可直接轉(zhuǎn)入立新學(xué)校就讀。

四、高二學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期與挑戰(zhàn)

高二是一個(gè)關(guān)鍵而難以把握的時(shí)期。有句話說：“高一時(shí)適應(yīng)，高二時(shí)放松，高三時(shí)后悔?！鼻Ы痣y買后悔藥，萬金難買早知道。在這一年里，學(xué)生們需要面對(duì)教學(xué)進(jìn)度快、壓力增大的挑戰(zhàn)。但這也是一個(gè)積累知識(shí)、鍛煉能力的重要時(shí)期。學(xué)生們需要明確目標(biāo)、珍惜時(shí)間、努力前行。

五、勵(lì)志故事激勵(lì)前行

在這一關(guān)鍵時(shí)期，勵(lì)志故事對(duì)于高二學(xué)生來說具有巨大的激勵(lì)作用。這些故事不僅能夠提供前進(jìn)的動(dòng)力，還能幫助學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)定信心。無論是歷史上的名人還是身邊的榜樣，他們的故事都能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們更加堅(jiān)定地走向高考的道路。

立新學(xué)校的創(chuàng)辦背后蘊(yùn)含了校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的深沉熱愛和對(duì)孩子們的殷切期望。在這樣一個(gè)充滿愛的校園里，孩子們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠在心靈上得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。高二的學(xué)生們正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，需要珍惜時(shí)光、努力奮斗，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、迷茫與掙扎：高二的挑戰(zhàn)

步入高二，許多學(xué)生可能會(huì)遭遇到一段迷茫的時(shí)期。學(xué)業(yè)上的進(jìn)步似乎停滯不前，自我約束也開始變得松散，容易誤入歧途。這是一個(gè)大浪淘沙的過程，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閯?dòng)力不足、厭學(xué)而產(chǎn)生共鳴。 這種厭學(xué)情緒的根源，除了學(xué)習(xí)壓力大、苦累感增強(qiáng)外，更重要的是責(zé)任意識(shí)的淡漠，信念的動(dòng)搖以及刻苦精神的缺失。我們往往誤以為自己長(zhǎng)大了，實(shí)際上真正的成熟是指心智的成長(zhǎng)。 叛逆的情緒在青少年中普遍存在，甚至有些人以叛逆為榮。這種情緒可能會(huì)讓我們?cè)谡嬲饺肷鐣?huì)時(shí)感到迷茫。伏爾泰曾說：“耳朵是走向心靈的窗口?！钡诔砷L(zhǎng)過程中，我們可能充滿成見和自以為是，阻礙了真正的傾聽和理解。 價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)是非的判斷模糊不清，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的情緒。對(duì)待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，使我們無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，懶惰逐漸占據(jù)上風(fēng)，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。與此外界的種種誘惑，如網(wǎng)絡(luò)、早戀、手機(jī)、抽煙等，可能成為了高二生活中的一部分。

二、高二的分水嶺：成績(jī)的分化與心理的沖突

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上出現(xiàn)了明顯的分化。優(yōu)生和差生的界限逐漸清晰，他們的心理狀態(tài)也隨之分化。 對(duì)于優(yōu)生來說，積極自信的心理得到不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為。而對(duì)于另一部分同學(xué)來說，過去的失敗經(jīng)歷可能導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移的傾向。 還有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一半以上的高中學(xué)生認(rèn)為，高二是一個(gè)成績(jī)明顯退步的階段。 在這個(gè)階段，教學(xué)容量與心理問題的矛盾顯得尤為突出。高二的這兩個(gè)特點(diǎn)對(duì)立且共存，顯得殘酷而無奈。

三、高考的意義與財(cái)富：面對(duì)挑戰(zhàn)

面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，我們無法改變規(guī)律，但我們可以改變自己的內(nèi)心。 高二是一個(gè)重要的岔路口，選擇不同的路將決定未來不同的方向。雖然兩條路都與高考面對(duì)面，但一條是擦肩而過，失去了人生所必須的最重要品質(zhì)與最珍貴的人生歷練；另一條則是通過挑戰(zhàn)高考，積累了人生至關(guān)重要的情商寶藏，后續(xù)道路上將有機(jī)會(huì)讓他們成就自我，輝煌人生。 李嘉誠(chéng)認(rèn)為，真正的財(cái)富不是物質(zhì)上的擁有，而是在追求財(cái)富的過程中積累的精神財(cái)富和品質(zhì)。高考就是這樣一個(gè)過程，通過挑戰(zhàn)它，我們可以磨礪出優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

四、高二的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)：如何統(tǒng)一特點(diǎn)形成優(yōu)勢(shì)

如何把高二兩個(gè)特點(diǎn)統(tǒng)一起來，合并成一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這是一個(gè)值得深省的課題。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該將高二年級(jí)打造成自己的核心與黃金時(shí)段，打造成贏得高考的魅力平臺(tái)。 其中一條必然的規(guī)律包含三個(gè)方面：一、用責(zé)任抵御一切的外在誘惑。 我曾看過一個(gè)感人的電視節(jié)目，國(guó)家一翟俊杰和他的家庭分享他們的孝敬之道。他們?yōu)榧胰讼茨_、剪指甲的行為展示了責(zé)任的重要性。

一、珍貴的紀(jì)念

翟導(dǎo)從貼身的左上衣袋內(nèi)取出一個(gè)小小的玻璃瓶子，其內(nèi)裝著的暗紅色液體令人矚目。那是翟導(dǎo)老伴的乳汁，經(jīng)過歲月的沉淀，它已變成血色。這個(gè)珍貴的紀(jì)念，讓在場(chǎng)的所有人為之動(dòng)容。

二、母親的乳汁與血液

翟導(dǎo)分享的這個(gè)故事讓我們深感震撼。我們吃母親的乳汁長(zhǎng)大，血管里流淌著母親的血液。這個(gè)小小的玻璃瓶子，讓我們意識(shí)到，我們喝的，竟也是母親殷紅的血。這種情感的連結(jié)，讓我們深感自身的渺小。

三、關(guān)于孝心的思考

孝心是對(duì)責(zé)任的擔(dān)承，帶給我們家庭和父母的欣慰與歡樂。我們真的應(yīng)該拷問一下自己，面對(duì)父母渴盼的眼神，我們是否真正承擔(dān)起責(zé)任？每一個(gè)在高二有所放松、有所迷惘的同學(xué)，都應(yīng)該認(rèn)真拷問自己的靈魂。

四、信念的力量

何信平的故事讓我們看到信念的力量。身體殘疾的他，因?yàn)橐患∈聠拘蚜怂男拍睿麍?jiān)定地開始了求學(xué)生涯。他用信念堅(jiān)定奮斗的方向，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。他的故事激勵(lì)我們，無論遇到多大的困難，都要堅(jiān)定信念，勇往直前。

五、責(zé)任與奮斗

高二是一個(gè)重要的階段，我們需要明確自己的責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真思考，責(zé)任在我們的肩頭有多重的份量？高二的教學(xué)進(jìn)度和易出現(xiàn)的心理問題，是我們提前進(jìn)入高三的絕好契機(jī)。我們要用信念堅(jiān)定奮斗的方向，為未來的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

章：逆境中的奮發(fā)

初入學(xué)校，外語(yǔ)和語(yǔ)文的挑戰(zhàn)接踵而至。他并未被困難擊垮，而是傾盡全力，把握每一分每一秒。到了高一下學(xué)期，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為班級(jí)中的佼佼者。他的努力與毅力不僅贏得了同學(xué)們的尊敬，更成為了他們前進(jìn)的動(dòng)力。

第二章：信念的力量

盡管身體殘疾，家境貧寒，但他的信念如高山般堅(jiān)定。他相信，只要勇往直前，就能獲得尊敬和成就。他將困難轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，將挫折化為經(jīng)驗(yàn)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。他的生活簡(jiǎn)約而目標(biāo)明確，這使得他能將全部的能量和智慧聚焦于目標(biāo)。

第三章：學(xué)習(xí)的決心與毅力

他深知，學(xué)習(xí)需要決心、毅力和不懈的努力。他引用了主席的話，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需要振作精神，下苦功夫。他解釋了“下苦功”的三個(gè)字，分別是立志、行動(dòng)和堅(jiān)持。他認(rèn)為，只有下定決心，承受得了艱苦，堅(jiān)持得下來，才能取得成功。

第四章：潛能的激發(fā)

世界一流潛能大師博恩·崔西的話語(yǔ)激勵(lì)了他。他明白，要追逐高考，向往成功，就必須激發(fā)自己的潛能。于是，他在心中建立了一座高高的信念燈塔，名為“信念”。這座燈塔幫助他戰(zhàn)勝了困難，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

第五章：從小事到偉大的轉(zhuǎn)變

章：信念與狀態(tài)

在這世界上有兩個(gè)小男孩，他們擁有共同的信念和狀態(tài)。 個(gè)信念，是堅(jiān)定不移地相信自己可以超越他人，另一個(gè)則是毫不動(dòng)搖地相信自己能夠獲取所渴望的東西。他們從不懷疑自己的能力。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)拼命鉆研，一個(gè)則玩命地實(shí)踐。這讓我想起了杜宏偉，他成功考入北大的背后，最珍貴的便是那四個(gè)字：“玩命地學(xué)。”正是信念的高矗，才催生了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使他們得以掌控自己的命運(yùn)。

第二章：用覺悟打造習(xí)慣

高二年級(jí)是成績(jī)分化的關(guān)鍵時(shí)期，猶如一條分水嶺，行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里，我們必須完成兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。是從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。初中時(shí)，我們更多地依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，到了高一雖然有所改善，但依然需要老師的引導(dǎo)。到了高二，我們必須以積極主動(dòng)、高度自覺的態(tài)度來面對(duì)激增的課業(yè)量。是思維方式的轉(zhuǎn)變。我們需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)和理智的角度看問題，洞悉自己的優(yōu)點(diǎn)和弱勢(shì)，通過習(xí)慣的力量獲得成功。信心和勇氣是走向成功的精神支柱，而習(xí)慣則是情商支柱。我們必須從日常小事做起，自我培養(yǎng)情商、知識(shí)、本領(lǐng)和覺悟。

第三章：抗住誘惑，控制情緒

我們總是難以抗住各種誘惑，比如手機(jī)、游戲等。相比之下，美國(guó)小孩在做作業(yè)時(shí)，旁邊會(huì)放一顆巧克力以抵抗誘惑。他們必須專注于作業(yè)，不受任何干擾。而我們已經(jīng)是思想成熟、有自控能力的高中生，面對(duì)的是人生關(guān)鍵時(shí)刻的高考。我們還需要學(xué)會(huì)控制情緒，避免失去理智。美國(guó)小孩被教育遇到憤怒的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)1+3+10法則：一句話提醒自己冷靜，深呼吸三次，然后從1數(shù)到10。作為高二的學(xué)生，我們應(yīng)該有一定覺悟，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

第四章：細(xì)節(jié)決定成敗

道德細(xì)節(jié)決定我們的成敗。當(dāng)好的習(xí)慣經(jīng)過反復(fù)磨練、日積月累，最終成為“自動(dòng)化”的時(shí)候，它就變成了我們的日常行為。英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說，“習(xí)慣主宰人的一生”。一些看似微不足道的事情，如打電話的費(fèi)用無端增加、應(yīng)聘時(shí)的秩序混亂等，都可能帶來意想不到的后果。一個(gè)名不見經(jīng)傳的重慶交通學(xué)院本科生在招聘中的表現(xiàn)勝過眾多名牌大學(xué)的研究生，正是因?yàn)樗⒅丶?xì)節(jié)、有覺悟。我們需要反思自我、規(guī)劃自我，檢查壞習(xí)慣并矯正，發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣并培養(yǎng)。

第五章：覺悟的重要性

覺悟?qū)τ谖覀儊碚f至關(guān)重要。有了覺悟，就知道如何規(guī)劃自己、反思自己。我們應(yīng)該從小事做起，逐漸積累成功的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)留學(xué)美國(guó)的博士后因越洋電話費(fèi)用過高而被辭退，一個(gè)重慶的交通學(xué)院本科生卻因排隊(duì)?wèi)?yīng)聘而被錄用，這都說明了覺悟的重要性。在我們的生活中，許多看似微不足道的事情都蘊(yùn)含著大道理。我們需要時(shí)刻提醒自己保持警覺，培養(yǎng)好的習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，以此來走向成功。 章：未覺悟的潛藏危機(jī)

潛意識(shí)的挑戰(zhàn)

上帝賦予人類百態(tài)，其中潛藏著一種難以覺察的力量。在關(guān)鍵時(shí)刻，那些未曾意識(shí)到自身潛在習(xí)慣的個(gè)體，可能會(huì)被其左右，不自覺地陷入困境。就如同那些未曾努力覺察的教誨逆反軟件，盡管環(huán)境充滿激勵(lì)與警醒，他們?nèi)钥赡芤蛉狈τX悟而錯(cuò)過改變的機(jī)會(huì)。這多數(shù)人在四十歲時(shí)，或許仍處在平庸之中，未曾領(lǐng)略到努力帶來的甘甜。這一切的背后，隱藏著上帝的公平——每個(gè)人智力相似，機(jī)會(huì)均等。真正的差異在于如何把握和利用這些機(jī)會(huì)。

第二章：機(jī)會(huì)的公平與選擇

上帝的公平與選擇權(quán)

在人生的旅途中，每個(gè)人都會(huì)遇到類似的選擇路口。面對(duì)機(jī)會(huì)，是選擇積極應(yīng)對(duì)還是消極放棄？是選擇堅(jiān)持信念還是隨波逐流？在高考這一重要節(jié)點(diǎn)上，許多人可能因?yàn)槿狈τX悟而選擇了消極逃避。但實(shí)際上，高考是上帝給予每個(gè)人的一次重要機(jī)會(huì)，它平等地展現(xiàn)在每個(gè)人面前，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グ盐蘸驼湎?。高二年?jí)更是如此，這是一個(gè)特殊時(shí)期，需要我們以強(qiáng)大的覺悟力去迎接挑戰(zhàn)。

第三章：高二的特殊使命

覺醒的力量

高二年級(jí)是個(gè)分水嶺，完成這“三分之二”的任務(wù)需要強(qiáng)大的覺悟力。在這一階段，我們需要消弭認(rèn)知上的盲點(diǎn)，矯正壞習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任感與信念。這是每個(gè)高二學(xué)生的使命，也是展現(xiàn)智慧的時(shí)候。面對(duì)成功，我們不僅要有強(qiáng)烈的渴望，更要有堅(jiān)定的信念和行動(dòng)。只有這樣，我們才能在高二創(chuàng)造奇跡。

第四章：夢(mèng)想與希望的翅膀

夢(mèng)想與行動(dòng)的力量

夢(mèng)想和希望是人類前進(jìn)的動(dòng)力。如果在高二階段與歡樂和夢(mèng)想同行，那么我們將充滿活力和創(chuàng)造力。但如果在高二感到痛苦和迷茫，那可能是因?yàn)槲覀兪チ藟?mèng)想的翅膀。我們要堅(jiān)定地保持夢(mèng)想和希望，讓它們成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校和家長(zhǎng)們都期望我們能如此做。

第五章：祝福與展望

歡樂與天堂的愿景

學(xué)校對(duì)高二年級(jí)所有同學(xué)的祝福是：愿歡樂與你們同在，愿天堂與你們相偎。這是一個(gè)美好的愿景，也是對(duì)我們所有人的期望。讓我們?cè)谶@一特殊時(shí)期堅(jiān)定信念、積極行動(dòng)、珍惜機(jī)會(huì)、追逐夢(mèng)想，共同邁向美好的未來。