望城青少年管教學(xué)校

因為學(xué)習(xí)xi是一個需要調(diào)動大腦能量、使用注意力、記憶和思維來解決問題的過程。任何心理因素都會影響大腦和學(xué)習(xí)xi的效果。最常見的，如注意缺陷多動障礙（ADHD），其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良、注意力不集中、計劃性差。智商高的兒童，如小松，在小學(xué)時學(xué)習(xí)xi并不難，學(xué)習(xí)xi可以跟上工作，沒有及時就醫(yī)和診斷。初中畢業(yè)后，由于學(xué)習(xí)xi內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)xi的難度，過去無法應(yīng)付蜻蜓水，這些孩子在遇到困難后更容易放棄，所以他們厭倦了學(xué)習(xí)。焦慮因為焦慮，不能集中精力學(xué)習(xí)xi：抑郁的大腦皮層被抑制，不能聽，不能學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)xi成績下降很焦慮，覺得學(xué)習(xí)xi不好，一切都結(jié)束了，也會選擇逃避。

學(xué)習(xí)xi動機是促進青少年學(xué)習(xí)xi以達到一定目的的心理動機，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)xi的抱負、愿望或興趣，促進學(xué)習(xí)xi。學(xué)習(xí)xi動機可以簡單地分為內(nèi)部動機和外部動機：外部動機促進學(xué)習(xí)xi活動是為了外部獎勵或榮譽，由社會要求、家長獎勵、教師認可、合作伙伴認可、榮譽稱號、申請理想學(xué)校、追求理想的社會地位，具有較強的方向性和較大的可變性。內(nèi)部動機引起的學(xué)習(xí)xi活動是為了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，從興趣、知識、理想、信念、人生觀、責(zé)任感、榮譽感等內(nèi)部因素，與外部動機相比，具有更大的熱情、意識和主動性，對學(xué)習(xí)xi活動有更大、更持久的影響。學(xué)習(xí)xi動機和近距離動機是中學(xué)生逐漸增長和厭學(xué)的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)xi動機是隨著年齡的增長學(xué)的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)xi動機是逐漸增長和厭學(xué)的關(guān)鍵因素。輕則消極怠工，缺乏進取，重則完全放棄學(xué)習(xí)xi。

家庭教育對孩子來說非常重要。孩子的問題很大程度上來自父母。在調(diào)整孩子的同時，父母應(yīng)該積極配合，發(fā)現(xiàn)自己的問題，與孩子一起成長。縱觀當前教育問題的方方面面，真正的根源在于家庭教育。人們在家庭中生活的時間最長。許多影響我們成長的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣的形成對孩子未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每個孩子出生時都是一張白紙。孩子成長過程中遇到的問題往往反映在父母的問題上。家長的說教、對成績的無限強調(diào)、學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)動機的扭曲等都很容易引起孩子對學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)的厭惡。因此，在改變孩子的同時，家長也應(yīng)認識到自己的問題并積極調(diào)整。