問(wèn)題青少年管教學(xué)校教育方案

性格是一個(gè)人與他人不同的性格和習(xí)慣的外在表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，孩子也不例外。因此，教育孩子時(shí)，也要考慮孩子的性格，對(duì)孩子的性格不同，應(yīng)該采取不同的說(shuō)話方式。河南少林文武教育學(xué)校表示因?yàn)檎f(shuō)話的方式正確與否，對(duì)孩子的教育效果是不同的。說(shuō)話方式正確，孩子愿意接受，效果好；不當(dāng)?shù)恼f(shuō)話方式，孩子們不愿意接受，不僅影響不好，甚至可能產(chǎn)生相反的結(jié)果。

：對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子的說(shuō)話方式。有些孩子聰明，反應(yīng)靈敏，有很強(qiáng)的自尊心，所以他們傾向于競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)校里經(jīng)常因?yàn)橐患拢粋€(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們爭(zhēng)得面紅耳赤。和同學(xué)相處不愉快。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不需要太多的重視教育和指導(dǎo)，關(guān)鍵是他的個(gè)性要敏銳冷靜，善于思考。談話方式，對(duì)這類孩子可以采用講故事和討論的談話方式，與孩子通過(guò)一些性格相似的故事和故事，讓孩子觸摸，然后通過(guò)討論故事中的性格與孩子競(jìng)爭(zhēng)造成不良后果的課堂討論，從而實(shí)現(xiàn)兒童人格的轉(zhuǎn)變。

第二：對(duì)性格內(nèi)向的孩子的說(shuō)話方式河南少林文武教育學(xué)校表示如果孩子性格過(guò)于害羞內(nèi)向，不善于與人溝通，肚子里有話不說(shuō)，就會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。我們經(jīng)常看到一些孩子，他們不與同學(xué)玩耍，課后獨(dú)自坐在教室里看書(shū)，在小組活動(dòng)中，他們從不抬起頭，也從不在課堂上主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題。對(duì)于這類孩子，如果父母單獨(dú)與那開(kāi)明、理性的人交談，與他們交談，一般很難達(dá)到預(yù)期的效果，理想的方式是帶孩子參加社交對(duì)話，甚至邀請(qǐng)孩子的同學(xué)一起郊游、參觀。并在活動(dòng)過(guò)程中，告訴孩子一些積極、主動(dòng)的與人接觸、溝通技巧，特別是讓孩子在集體活動(dòng)中體驗(yàn)得到樂(lè)趣。這樣，他們的性格可以逐漸改變。

第三：對(duì)驕傲自滿的孩子說(shuō)話的方式如果孩子驕傲自大，不扎實(shí)學(xué)習(xí)，虛榮生活，這對(duì)他們的進(jìn)步是非常有害的。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)他有一些成就和進(jìn)步時(shí)，父母盡量不表?yè)P(yáng)他。河南少林文武教育學(xué)校指出在與孩子說(shuō)話的方式上，家長(zhǎng)應(yīng)該更理想地教育這樣的孩子，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立志向，為崇高的目標(biāo)而腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。總是對(duì)他說(shuō)驕傲和浮華的壞處。這將大大改變你孩子自負(fù)的個(gè)性。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，兒童的個(gè)性可以說(shuō)是多樣化的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。所以家長(zhǎng)們必須“個(gè)別對(duì)待”，“因材施教”，不要看別人是如何教孩子的，他們照搬。河南少林文武教育學(xué)校表示，有一點(diǎn)需要指出，一個(gè)孩子的性格本身就是隨著年齡的增長(zhǎng)、發(fā)展而變化的，家長(zhǎng)不能用雷氏的觀點(diǎn)看待孩子，而是作為孩子不同的外在表現(xiàn)，然后觀察孩子的屠宰變化，并根據(jù)孩子性格的變化，改變與孩子交談的方式和方法，這樣才能達(dá)到理想的教育效果。